Contribución de las simulaciones como estrategia metodológica

By Albenis Cortés Rincón.

Published by Revista Internacional de Medicion y Evaluacion

Format Price
Article: Print $US10.00
Article: Electronic $US5.00

Este artículo presenta los resultados de un proceso de observación académica enmarcada en un programa de formación de formadores desarrollada en la Fundación Universitaria Panamericana, Bogotá D.C. (Colombia). La recolección de información se hace a través de la construcción de un documento colaborativo donde los docentes exponen sus puntos de vista de la incorporación de simulaciones como estrategia metodológica en sus prácticas profesionales. Esta información es relevante puesto que la institución durante los últimos años ha venido promoviendo la incorporación de metodologías activas en el aula pero aún no se validado las contribuciones identificadas por sus docentes.

Desde la experiencia empírica apoyada en fuentes teóricas de consulta se identifican tres principales contribuciones: en primer lugar la posibilidad de recrear la realidad; en segundo lugar poner en práctica los conocimientos a través de la experimentación, y por último, la capacidad de promover el aprendizaje colaborativo.

La recolección y análisis de información se ha realizado bajo el paradigma cualitativo con una muestra no probabilística, que permite conocer las opiniones propias de los docentes a partir de su experiencia, no tiene como objetivo generalizar sino exponer ideas a partir de casos particulares contribuyendo a la teoría ya existente.

Abstract
This paper presents the results of a formal observation process framed in a training of trainers program developed at the Unipanamericana University Foundation, Bogotá DC (Colombia). Data collection was done through building a collaborative document where teachers expose their views incorporating simulations as methodological strategies in their professional practices. This information is relevant because the institution in recent years has been promoting the incorporation of active methodologies in the classroom but not yet identified by their contributions validated teachers.

From empirical experience supported by theoretical reference sources have identified three main contributions: firstly the possibility of recreating reality; secondly implement knowledge through experimentation, and finally, the ability to promote collaborative learning.

The collection and analysis has been conducted under the qualitative paradigm with a nonrandom sample, which identifies teachers' own opinions based on their experience, not only aims to present ideas to generalize from particular cases contributing to the existing theory.

Keywords: simulación, estrategia metodológica

Revista Internacional de Evaluacion y Medicion de la Calidad Educativa, Volume 1, Issue 1, 2014, pp.19-29. Article: Print (Spiral Bound). Article: Electronic (PDF File; 1.049MB).

Ph.D. en educación Albenis Cortés Rincón

Directora del grupo de investigación, Formación virtual, Compensar Unipanamericana Institución Universitaria, Bogota, Cundinamarca, Colombia

Como profesional especializada en Psicología Educativa y Magister en docencia, he participado en la ejecución de programas académicos basados en el modelo pedagógico constructivista con enfoques de pedagogía conceptual, aprendizaje significativo y formación basada en competencias por ciclos propedeuticos. Experiencia en la planificación y desarrollo de planes académicos en las áreas de matemáticas, física, informática y nuevas tecnologías de la información basados en los parámetros establecidos por los estándares y lineamientos curriculares, orientados hacia el desarrollo de las dimensiones psicosociales y competencias laborales. Capacitación para la presentación de pruebas del estado ICFES en las áreas de Matemáticas, Física y Razonamiento Abstracto En educación superior he sido docente de la Universidad Francisco José de Caldas (2007) y Compensar UniPanamericana Institución Universitaria (2009-2012). Experiencia como directora del Grupo investigación: Educación Digital y Virtual en educación superior. Dirección de proyectos con estudiantes de la facultad de educación.